滚球体育投注,滚球投注app 2011年3月24日讯 （记者 汪培坚 通讯员 陈娅）
3月17日，衢州职业技术学院与市内6所中职学校签订了合作办学协议，意味着我市初步建立了中高职合作办学的机制，我市中职生有了成长的“立交桥”。同时，中高职合作任重道远，对于中高职教育都提出了新的要求。
中高职全方位合作办学
此次，衢职院分别与衢州中专、衢州市工程技术学校、衢江区职业中专、江山中等专业学校、江山职教中心和常山县中等职业学校签订了合作办学协议。根据协议，双方采用“3+2”模式共同培养学生。即前三学年，学生在中职学校就读，学生于第三年参加由衢职院组织的考试，通过后进入衢职院继续学习两年，可获得全日制的高职文凭。
协议还规定，中职学校作为衢职院的长期生源基地，衢职院要对中职学校教师教育教学进行指导与培训；衢职院要对“3+2”学制班提供必要的教学资源。双方还要共同商议各专业课程教学大纲的制订、课程安排和学生教育管理等工作，并要开展中高职间在教学模式、理念方法、教学资源和学生管理等方面的交流与合作，双方将定期开展教师交流活动，召开教育管理与教学研讨会。
业内人士认为，我市中高职的合作办学对于完善职教体系、发挥职教资源、整合优势和探索高素质技能人才培养模式等方面都具有重要意义。据了解，我市高职办学时间相对较短，在全省的高职教育中优势还不是非常明显。而衢州中职已经探索出了一条成功的办学经验与办学模式，在全省甚至全国处于领先地位。然而，高职有高职的优势，中高职合作办学后，能够达到优势互补，实现中高职的双赢。
中职生有了成长“立交桥”
作为此次合作协议的重要内容，今年衢职院将在合作办学的6所中职学校中招收“3+2”学制班学生300人。也就是说，这300个学生是以衢职院与合作的中职学校的名义共同招生的。第三年，衢职院将组织考试，考试合格后学生将进入衢职院继续深造，并获得高职文凭。据透露，为考虑这批学生与普通高中考入的学生的差异，三年后，衢职院将对这批学生单独设班，单独教学。在试点取得成功的基础上，中高职的合作办学范围与招生规模将进一步扩大，衢州中职生的成长“立交桥”更加宽广。
我市近十年达到了普职比1：1，但对于大多数的初中毕业生而言，选择中职不只是为了很快就业。有不少人很想中职毕业后能进入高一级学校深造，获得大学文凭。事实上，随着经济和产业的发展，中职生的就业空间受到了挑战，既懂技术也懂理论的高职人才越来越受欢迎，在就业竞争中优势明显。因此，让中职毕业生进入高职深造既是中职生的主观需求，也是经济发展的客观需求。
其实，早在七八年前，我市就已经有部分中职学校与外地高职进行合作办学，中职生报考高职院校的人数在增多。同时，中职生自考也越来越热。然而据了解，衢州中职生进入高职的比例依然很低。去年，我市中职生进入高职的比例只有5%左右。另一方面，衢职院在校生中，衢州籍的生源比例不到10%。而根据省职教发展规划，到十二五末，要求有30%的中职学生通过各种途径进入高职学习。
中高职合作办学任重道远
在当天的中高职合作办学的座谈会上，不少中职校长表达出了热切的希望。衢州中专书记程卫东说，中高职合作办学，让中职生有了成长的“立交桥”，选读中职并不仅仅是为了就业，而是选择了一种成长的方式，中职学校招生就更加有底气了。有了中高职的合作，衢州中职学校在专业设置、教师培养、办学模式等方面都有了强有力的支撑，我市职业教育有了龙头老大。如果有更多的本地中职生进入衢职院，将会有更多的高职人才留在本地，参加当地经济建设，对进一步巩固我市四省边际职教中心的地位具有重大意义。
然而，与会人员也提出了担忧。人们常说，中职动手，高职动脑，中高职在培养模式、专业设置和课程设置上有相当大的区别。相对于高职的二十几个专业，我市中职学校的专业显得相当丰富，而且中职学校的专业会因为市场的变化而变化。中职的很多专业在衢职院里没有。衢州市工程技术学校副校长王炳洋说，工程技术学校的物流专业发展迅速，但在师资、实训等方面需要加强，可衢职院却没有相应的专业。因此，中高职在专业设置、师资培养、课程设置和教学模式等方面的合作任务很重，中高职实现“无缝”对接还有一段长路要走。
