既是教师也是专家 既懂理论也会实践
打造一流的“双师型”师资队伍
滚球体育投注,滚球投注app 2010年11月10日报道 （记者 周星宇）10月中旬，记者走进衢职院教务处王建老师的办公室，办公桌上一大叠厚厚的调研报告引起了记者的注意。“这是学生的暑假作业吗？”记者随意拿起一份报告问王老师，他的回答令人意外：“这是各二级学院教师在今年暑假期间，深入企业进行专业实践调研后所做的调研报告。”
在一份应用电子技术专业教师的调研报告中，记者看到，这个由该专业教研室主任担当组长的六人教师小组，在整个七月份，陆续深入到衢州威盛精密电子科技有限公司、江山三友电子有限公司、常山亿思达电子有限公司等多家电子企业调研，与企业的员工同吃同住同劳动，接触最新的专业设备与技术，了解电子技术企业的工作流程与规范。调研小组递交的这份调研报告，内容涉及调研情况简述、专业人才培养目标、专业课堂改革方向、专业领域就业趋势、专业职业能力等多个方面，一份20多页的调研报告几乎可被视作衢州电子专业人才培养与就业的指南。
那么，衢职院这么做的目的何在呢？人事处郑立平老师道出了其中的缘由：“好的高职院校教师手上不能只沾粉笔灰，还要多沾沾机油。”郑老师说，衢职院要求每个二级学院的专业教师每年至少抽出一个月时间，深入相关专业企业顶岗实践，连学院的院长也不例外。
“发展高职教育，培养一线骨干人才，专业老师需要走在企业的中间，而不是跟在企业的后面。”郑老师说，现在高职院校培养出来的学生普遍存在心高手低的情况，要改变这一现状，老师首先要适应高职教学的需求。
今年暑假，机电工程学院汽车检测与维修技术专业教研室主任罗方赞老师用了一个半月时间，深入多家汽车制造企业与高职院校实践调研。在深入调研过程中他发现，现在汽车制造企业对人才的需求与经典教材之间已存在一定的差距。随着汽车制造精密程度的增加，以及车主对驾车个性化需求的增强，现在的企业要求员工掌握先进技术的同时也要掌握汽车维修技术的规范性、汽车装修与造型艺术等相关知识。正因为如此，调研结束后，罗老师马上投入到课程开发、改革等一系列方案的制订，并将很多暑假掌握的案例直接引入到最新的教学课堂中，让课堂与实训充分结合起来，让每一个学生都能与专业的发展保持同步。
让每一个专业老师既是优秀的教师，又是专业的工程师，这是衢职院“双师型”教师队伍建设的初衷，也是高职教育发展的必然要求。这样的“双师型”教师培养模式，虽然在今年9月份杭州召开的全国高等职业教育改革与发展大会上刚刚明确提出，但是在衢职院的医学院，早已有了一个成熟典型样本。
“我们这里的教师，大部分都既有教师职称，又有卫生技术职称，是真正的‘双师型’人才。”医学院教授、副主任医师饶和平称，医学院的老师只要是没有课、安排的轮空时间或业余时间，就会到市区几所医院去顶岗上班，现在在市人民医院、中医院、柯城区人民医院的内科、儿科、传染科等多个科室里，常常能看到衢职院的老师在那里当主治医生、开设专家门诊，他们掌握着行业内最新的技术与医术，使学生的课堂教学与临床实践实现了“无缝”对接。
目前，衢职院正在努力打造专兼结合的“双师结构”教师队伍，在要求校内教师既当老师又当师傅的同时，还聘请校外各行各业的“能工巧匠”作兼职教师，与校内专职教师一起给学生授课，让学生尽可能在校内就贴近企业，贴近岗位。
就在采访的当天，记者在衢职院的校园里见到了刚刚从温州瓯斯达公司赶来准备晚上给机电工程学院学生上课的企业骨干。机电工程学院办公室主任魏小华说，由于校外聘请的兼职教师在上课时间上难以统一保证，所以课程的设置往往打破常规，努力迎合兼职教师的时间安排，让学生有更多的机会与企业家、企业一线骨干、工程师等面对面交流，感受企业的流程与服务，为今后的就业提供更大的保障。
“随着学校高职教育水平的不断提高，专业教师与兼职教师的比例今后将达到1：1。”郑老师说，衢职院一直在积极探索有效的职教师资培养模式，在全国高职教师数量普遍不足的大背景下，“双师结构”教学团队模式将是高职教育发展的一个必然趋势，而衢职院，已经在这条创新的师资队伍建设道路上迈出了坚定的脚步。
